शिक्षा क्षेत्र से संबंधित मुद्दे क्या है? | Issues related to Education Sector in Hindi

शिक्षा सशक्त और पुनर्परिभाषित है। भारत में करोड़ों युवाओं के लिए, शिक्षा अनुशासन, विकास, जिज्ञासा, रचनात्मकता और अज्ञानता और गरीबी के चक्र को तोड़ने का मार्ग है जो रोजगार और समृद्धि की ओर ले जाती है। भारत का जनसांख्यिकीय लाभांश छात्रों के सीखने के स्तर पर निर्भर करता है। शिक्षा की गुणवत्ता का किसी भी अर्थव्यवस्था पर सीधा प्रभाव पड़ता है।

शिक्षा अन्य सभी बुनियादी मानवाधिकारों को प्राप्त करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है। शिक्षा गरीबी को कम करने, सामाजिक असमानताओं को कम करने, महिलाओं और अन्य वंचितों को सशक्त बनाने, भेदभाव को कम करने और अंततः व्यक्तियों को उनकी पूरी क्षमता से जीवन जीने में मदद कर सकती है। यह रोजगार और व्यवसाय के मामले में बेहतर जीवन के अवसरों तक पहुंच को बेहतर बनाने में मदद करता है। यह किसी क्षेत्र में शांति और समग्र समृद्धि भी ला सकता है। इसलिए, शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण अधिकारों में से एक है।

भारत में शिक्षा की स्थिति

भारतीय शिक्षा और सामाजिक व्यवस्था बच्चों पर बहुत ही कठोर है और उनकी भावनाओं, विचारों और महत्वाकांक्षाओं को पूरी तरह से अनदेखा कर देती है। बच्चों पर 3 साल की उम्र से ही पढ़ाई के लिए दबाव डाला जाता है। गैर-प्रदर्शन करने वालों के साथ माता-पिता और समाज द्वारा घृणा की जाती है।

यूनेस्को के आंकड़ों के अनुसार, भारत में प्रति छात्र शिक्षा पर सबसे कम सार्वजनिक व्यय दर है, खासकर चीन जैसे अन्य एशियाई देशों की तुलना में।

अधिकांश स्कूलों में शिक्षा एक आयामी है, जिसमें अंकों पर एक जुनूनी ध्यान दिया जाता है। इसके साथ ही सभी स्तरों पर प्रशिक्षित शिक्षकों की उपलब्धता का अभाव है। गुणवत्ता वाले शिक्षक भारतीय शिक्षा प्रणाली में लापता कड़ी हैं। हालांकि उत्कृष्टता की जेबें मौजूद हैं, विशेष रूप से सरकारी स्कूलों में शिक्षण की गुणवत्ता मानकों को पूरा नहीं करती है।

77 प्रतिशत की साक्षरता दर के साथ, भारत अन्य ब्रिक्स देशों से पीछे है, जिनकी साक्षरता दर 90 प्रतिशत से अधिक है। इन सभी देशों में छात्र-शिक्षक अनुपात बेहतर है। इसलिए भारत न केवल खराब गुणवत्ता वाले शिक्षकों से जूझता है, बल्कि अन्य देशों की तुलना में कम शिक्षक हैं जो शिक्षा में बेहतर काम करते हैं।

मानव संसाधन विकास मंत्रालय के आंकड़े बताते हैं कि प्राथमिक विद्यालय में प्रवेश करने वाले सभी छात्रों में से केवल आधे ही उच्च प्राथमिक स्तर तक पहुंचते हैं और आधे से भी कम जो 9-12 कक्षा चक्र में आते हैं।

कक्षा तीन से पांच तक में नामांकित बच्चों में से केवल 58 प्रतिशत ही कक्षा एक का पाठ पढ़ सकते हैं।

आधे से भी कम (47 प्रतिशत) साधारण दो अंकों का घटाव करने में सक्षम थे।

कक्षा पांच से आठ तक के केवल आधे बच्चे ही कैलेंडर का उपयोग कर पाते थे।

वे बुनियादी कौशल में भी दक्ष नहीं पाए गए; कक्षा चार के लगभग दो-तिहाई छात्र एक रूलर से पेंसिल की लंबाई की माप में महारत हासिल नहीं कर सके।

अध्ययन के बाद अध्ययन से पता चला है कि किसी देश में आर्थिक विकास का सही संकेतक उसके लोगों की शिक्षा और भलाई है। हालांकि, भारत ने पिछले तीन दशकों में तेजी से आर्थिक प्रगति की है, एक क्षेत्र जिस पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया गया है वह है प्राथमिक शिक्षा की गुणवत्ता।

भारत के लिए शिक्षा का महत्व

• शिक्षा ही वह उपकरण है जो अकेले राष्ट्रीय और सांस्कृतिक मूल्यों को विकसित कर सकता है और लोगों को झूठे पूर्वाग्रह, अज्ञानता और प्रतिनिधित्व से मुक्त कर सकता है।
• शिक्षा उन्हें आवश्यक ज्ञान, तकनीक, कौशल और जानकारी प्रदान करती है और उन्हें अपने परिवार, अपने समाज और मातृभूमि के प्रति अपने अधिकारों और कर्तव्यों को जानने में सक्षम बनाती है।
• शिक्षा उनकी दृष्टि और दृष्टिकोण का विस्तार करती है, स्वस्थ प्रतिस्पर्धा की भावना और उनकी चेतना की उपलब्धियों के लिए आगे बढ़ने की इच्छा को पुनर्जीवित करती है, और इस तरह अन्याय, भ्रष्टाचार, हिंसा, असमानता और सांप्रदायिकता से लड़ने की क्षमता, जो कि प्रगति के लिए सबसे बड़ा खतरा है। राष्ट्र।
• गुणवत्तापूर्ण शिक्षा आज की आवश्यकता है क्योंकि यह बौद्धिक कौशल और ज्ञान का विकास है जो शिक्षार्थियों को पेशेवरों, निर्णय निर्माताओं और प्रशिक्षकों की जरूरतों को पूरा करने के लिए तैयार करेगा।
• शिक्षा देश के विकास के लिए विभिन्न क्षेत्रों में कई अवसर प्रदान करती है। शिक्षा लोगों को स्वतंत्र बनाती है, आत्मविश्वास और आत्म-सम्मान का निर्माण करती है, जो देश के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
• यूनेस्को की वैश्विक शिक्षा निगरानी रिपोर्ट और शिक्षा आयोग की लर्निंग जनरेशन रिपोर्ट:-
  • यदि सभी बच्चे बुनियादी पठन कौशल के साथ स्कूल छोड़ दें तो 171 मिलियन लोगों को अत्यधिक गरीबी से बाहर निकाला जा सकता है। यह कुल विश्व में 12% की गिरावट के बराबर है।
• शिक्षा से बढ़ती है व्यक्तिगत कमाई
  • स्कूली शिक्षा के प्रत्येक अतिरिक्त वर्ष में शिक्षा से आय में लगभग 10% की वृद्धि होती है
• शिक्षा आर्थिक असमानताओं को कम करती है
  • यदि गरीब और अमीर पृष्ठभूमि के श्रमिकों को समान शिक्षा प्राप्त होती है, तो दोनों के बीच कामकाजी गरीबी में असमानता 39% तक कम हो सकती है।
• शिक्षा आर्थिक विकास को बढ़ावा देती है:-
  • दुनिया के किसी भी देश ने अपनी वयस्क आबादी के कम से कम 40 प्रतिशत साक्षर होने के बिना तेजी से और लगातार आर्थिक विकास हासिल नहीं किया है।
• हरित उद्योगों का निर्माण उच्च कुशल, शिक्षित श्रमिकों पर निर्भर करेगा। सभी ग्रीनहाउस गैस उत्सर्जन में कृषि का योगदान 1/3 है। प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा भविष्य के किसानों को कृषि में स्थिरता चुनौतियों के बारे में महत्वपूर्ण ज्ञान प्रदान कर सकती है।
• शिक्षा लोगों के स्वास्थ्य को उनके पूरे जीवन में लाभ देती है, मां की जन्मपूर्व जीवनशैली से लेकर जीवन में बाद में बीमारियों के विकास की संभावना तक।
  • कम से कम छह साल की शिक्षा वाली महिलाएं गर्भावस्था के दौरान प्रसव पूर्व विटामिन और अन्य उपयोगी युक्तियों का उपयोग करने की अधिक संभावना रखती हैं, इस प्रकार मातृ या शिशु मृत्यु दर के जोखिम को कम करती हैं।
• शिक्षा लड़कों की तुलना में महिलाओं और लड़कियों को उच्च दर पर लाभान्वित करने के लिए सिद्ध हुई है। लड़कियों को व्यक्तिगत और आर्थिक रूप से शिक्षा से जो सशक्तिकरण मिलता है, वह किसी भी अन्य कारक से बेजोड़ है।

शिक्षा क्षेत्र से संबंधित मुद्दे

राष्ट्रव्यापी लॉकडाउन ने हर शैक्षणिक संस्थान को बंद कर दिया है, जिससे स्कूली बच्चों से लेकर स्नातकोत्तर छात्रों तक जाने वाले छात्र प्रभावित हैं। यूनेस्को का अनुमान है कि भारत में करीब 32 करोड़ छात्र प्रभावित हैं, जिनमें इन्हें स्कूलों और स्कूलों में शामिल किया गया है।

भारत में शिक्षा क्षेत्र में समकालीन चुनौतियां

• अपर्याप्त सरकारी वित्त पोषण: आर्थिक सर्वेक्षण के अनुसार देश ने 2018-19 में शिक्षा पर अपने कुल सकल घरेलू उत्पाद का 3% खर्च किया जो कि विकसित और ओईसीडी देशों की तुलना में बहुत कम है।
• महामारी प्रभाव: लगभग 23.8 मिलियन अतिरिक्त बच्चे और युवा (पूर्व-प्राथमिक से तृतीयक तक) अगले वर्ष स्कूल छोड़ सकते हैं या उनकी पहुँच नहीं हो सकती है।
  • ASER रिपोर्ट 2020 के अनुसार, 5% ग्रामीण बच्चे वर्तमान में 2020 स्कूल वर्ष के लिए नामांकित नहीं हैं, 2018 में 4% से ऊपर।
  • यह अंतर सबसे कम उम्र के बच्चों (6 से 10) में सबसे तेज है, जहां 2018 में सिर्फ 1.8% की तुलना में 2020 में 5.3% ग्रामीण बच्चों ने अभी तक स्कूल में दाखिला नहीं लिया था।
• डिजिटल डिवाइड: देश के भीतर राज्यों, शहरों और गांवों और आय समूहों में एक बड़ा डिजिटल डिवाइड है (डिजिटल एजुकेशन डिवाइड पर राष्ट्रीय सांख्यिकी संगठन सर्वेक्षण)। लगभग 4% ग्रामीण परिवारों और 23% शहरी परिवारों के पास कंप्यूटर है और देश के 24% घरों में इंटरनेट की सुविधा है।
• शिक्षा की गुणवत्ता: कक्षा 1 में केवल 16% बच्चे ही निर्धारित स्तर पर पाठ पढ़ सकते हैं, जबकि लगभग 40% बच्चे अक्षरों को पहचान भी नहीं पाते हैं। कक्षा 5 के केवल 50 प्रतिशत बच्चे ही कक्षा 2 का पाठ पढ़ पा रहे हैं। (एएसईआर रिपोर्ट निष्कर्ष।
• बुनियादी ढांचे की कमी: अधिकांश स्कूल अभी तक आरटीई बुनियादी ढांचे के पूर्ण सेट का अनुपालन नहीं कर रहे हैं। उनके पास पीने के पानी की सुविधा, एक कार्यात्मक आम शौचालय की कमी है, और लड़कियों के लिए अलग शौचालय नहीं है।
• अपर्याप्त शिक्षक और उनका प्रशिक्षण: भारत का 24:1 अनुपात स्वीडन के 12:1, ब्रिटेन के 16:1, रूस के 10:1 और कनाडा के 9:1 से काफी कम है। इसके अलावा, शिक्षकों की गुणवत्ता जिन्हें कभी-कभी राजनीतिक रूप से नियुक्त किया जाता है या जिन्हें पर्याप्त रूप से प्रशिक्षित नहीं किया जाता है, एक और बड़ी चुनौती है।
• सरकारी स्कूलों में नामांकन का गिरना हिस्सा: सरकारी स्कूल में जाने वाले भारत के बच्चों का अनुपात अब घटकर 45 प्रतिशत रह गया है; यह संख्या अमेरिका में 85 प्रतिशत, इंग्लैंड में 90 प्रतिशत और जापान में 95 प्रतिशत है।
• बहुत सारे स्कूल: हमारे पास बहुत सारे स्कूल हैं और 4 लाख में 50 से कम छात्र हैं (राजस्थान, कर्नाटक, जम्मू-कश्मीर और उत्तराखंड में 70 प्रतिशत स्कूल)। चीन में छात्रों की कुल संख्या समान है और हमारे स्कूल की संख्या का 30 प्रतिशत है।
• स्कूल छोड़ने वालों की बड़ी संख्या: स्कूलों में, खासकर लड़कियों में, स्कूल छोड़ने की दर बहुत अधिक है। गरीबी, पितृसत्तात्मक मानसिकता, स्कूलों में शौचालयों की कमी, स्कूलों से दूरी और सांस्कृतिक तत्वों जैसे कई कारक बच्चों को शिक्षा से बाहर कर देते हैं। COVID नई तात्कालिकता पैदा करता है; रिपोर्टों से पता चलता है कि हरियाणा के निजी स्कूली छात्रों में से 25 प्रतिशत इस साल माता-पिता की वित्तीय चुनौतियों के कारण बाहर हो गए हैं।

अन्य मौजूदा मुद्दे

• अवसंरचना घाटा:
  • जर्जर ढांचे, एक कमरे वाले स्कूल, पीने के पानी की सुविधा का अभाव, अलग शौचालय और अन्य शैक्षणिक ढांचा एक गंभीर समस्या है।
• भ्रष्टाचार और रिसाव:
  • केंद्र से राज्य को स्थानीय सरकारों को स्कूल में धन के हस्तांतरण से कई बिचौलियों की भागीदारी होती है।
  • जब तक यह वास्तविक लाभार्थियों तक पहुंचता है, तब तक फंड ट्रांसफर काफी कम हो जाता है।
  • भ्रष्टाचार और रिसाव की उच्च दर प्रणाली को प्रभावित करती है, इसकी वैधता को कमजोर करती है और हजारों ईमानदार प्रधानाध्यापकों और शिक्षकों को नुकसान पहुंचाती है।
• शिक्षकों की गुणवत्ता:
  • अच्छी तरह से प्रशिक्षित, कुशल और जानकार शिक्षकों का अभाव जो उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रणाली की नींव प्रदान करते हैं।
  • शिक्षकों की कमी और खराब योग्यता वाले शिक्षक खराब भुगतान और प्रबंधित शिक्षण संवर्ग का कारण और प्रभाव दोनों हैं।
• खराब वेतन:
  • शिक्षकों को खराब वेतन दिया जाता है जो उनकी रुचि और काम के प्रति समर्पण को प्रभावित करता है। वे ट्यूशन या कोचिंग सेंटर जैसे अन्य रास्ते तलाशेंगे और छात्रों को इसमें भाग लेने के लिए मनाएंगे।
  • इसका दोहरा प्रभाव पड़ता है, पहला स्कूलों में शिक्षण की गुणवत्ता गिरती है और दूसरा, गरीब छात्रों को मुफ्त शिक्षा के संवैधानिक प्रावधान के बावजूद पैसा खर्च करने के लिए मजबूर किया जाता है।
• शिक्षक अनुपस्थिति:
  • स्कूल के समय में शिक्षकों की अनुपस्थिति आम बात है। जवाबदेही की कमी और खराब शासन संरचना संकट को और बढ़ा देती है।
• उत्तरदायित्व की कमी:
  • स्कूल प्रबंधन समितियां काफी हद तक निष्क्रिय हैं। कई तो केवल कागजों पर ही मौजूद हैं।
  • माता-पिता अक्सर अपने अधिकारों से अवगत नहीं होते हैं और यदि वे हैं तो उनके लिए अपनी आवाज उठाना मुश्किल है।
• स्कूल बंद:
  • कई स्कूल कम छात्र संख्या, शिक्षकों की कमी और बुनियादी ढांचे के कारण बंद हैं। सरकारी स्कूलों के लिए निजी स्कूलों की प्रतिस्पर्धा भी एक बड़ी चुनौती है।

शिक्षा क्षेत्र से संबंधित मुद्दों के लिए आवश्यक उपाय

• वर्तमान दृष्टिकोण, मुख्य रूप से प्रकृति में अकादमिक, यह मानता है कि टुकड़े टुकड़े की पहल से छात्र सीखने में सुधार की संभावना नहीं है।
• शिक्षा में सुधार के लिए एक नया प्रणालीगत दृष्टिकोण अब आंध्र प्रदेश, हरियाणा, हिमाचल प्रदेश, झारखंड, मध्य प्रदेश, ओडिशा और राजस्थान में उभर रहा है।
• यह प्रशासनिक सुधारों के साथ है जो इन नई प्रथाओं को जड़ लेने के लिए एक सक्षम वातावरण बनाते हैं।
• इसमें सभी हितधारकों को संरेखित करना और बेहतर सीखने के परिणामों के लिए एकल और "व्यापक परिवर्तन रोड मैप" का पालन करने की दिशा में उनके सामूहिक प्रयासों को उन्मुख करना शामिल है।
• अकादमिक हस्तक्षेप में सिर्फ पाठ्यक्रम पूरा करने के बजाय ग्रेड क्षमता ढांचे को अपनाना शामिल है।
• स्कूल के बाद की कोचिंग, ऑडियो-वीडियो आधारित शिक्षा जैसे कमजोर छात्रों के लिए उपचारात्मक शिक्षा का प्रभावी वितरण।
• प्रशासनिक सुधार जो शिक्षकों को डेटा-संचालित अंतर्दृष्टि, प्रशिक्षण और मान्यता के माध्यम से बेहतर प्रदर्शन करने में सक्षम और प्रोत्साहित करते हैं। उदाहरण: वेतन में प्रदर्शन आधारित वेतन वृद्धि।
• मानव सक्षमता के साथ, एक निर्बाध पारिस्थितिकी तंत्र या एक सिस्टम एनबलर (अक्सर एक प्रौद्योगिकी मंच) भी स्थापित किया जाता है।
• यह संचार को सुव्यवस्थित करता है और शिक्षकों के मूल्यवान समय की बचत करता है, जो कि वे अन्यथा प्रशासनिक कार्यों पर खर्च कर सकते थे, जैसे कि छुट्टी के आवेदन, भत्ते के दावे, स्थानान्तरण और सर्विस बुक अपडेट।
• जहां आवश्यक हो वहां पाठ्यक्रम को सही करने के लिए नियमित आधार पर स्कूली शिक्षा प्रणाली के प्रदर्शन को ट्रैक करना भी महत्वपूर्ण है।
• इसलिए, एक मजबूत जवाबदेही प्रणाली की आवश्यकता है जिसमें सभी संबंधित हितधारकों की भूमिकाओं और जिम्मेदारियों की स्पष्ट अभिव्यक्ति हो, और जहां आवश्यक हो, प्रशासन को कार्य करने का अधिकार है।
• इसमें ब्लॉक, जिला और राज्य स्तर पर लगातार रीयल-टाइम, डेटा-सक्षम समीक्षा बैठकें शामिल हैं।
• इन राज्यों ने उपयोगकर्ता के अनुकूल डैशबोर्ड भी विकसित किए हैं जो निर्णय लेने में शिक्षा अधिकारियों और राज्य नेतृत्व की सहायता करते हैं।
• 4 से 8 तक के पूरे आयु वर्ग के लिए पाठ्यक्रम और गतिविधियों के एक पुनर्कार्य की तत्काल आवश्यकता है, सभी प्रकार के प्रीस्कूल और प्रारंभिक ग्रेड में कटौती, चाहे वह प्रावधान सरकारी संस्थानों द्वारा या निजी एजेंसियों द्वारा किया गया हो।
• वर्ष 2020 ने आरटीई अधिनियम की 10वीं वर्षगांठ को चिह्नित किया। औपचारिक स्कूली शिक्षा में प्रवेश से पहले और उसके दौरान सबसे कम उम्र के साथियों पर ध्यान केंद्रित करने और यह सुनिश्चित करने का यह सबसे अच्छा क्षण है कि 10 साल बाद वे भारत के अच्छी तरह से सुसज्जित और अच्छी तरह से तैयार नागरिकों के रूप में माध्यमिक विद्यालय पूरा करें।
• पहुंच बढ़ाएं: महामारी ने हमें नए और रचनात्मक तरीकों में बदलाव के साथ तालमेल बिठाने के बारे में बहुत कुछ सिखाया है। लेकिन कमजोर वर्गों को साथ लेकर चलना भी उतना ही जरूरी है।
• बिजली आपूर्ति, शिक्षकों और छात्रों के डिजिटल कौशल और इंटरनेट कनेक्टिविटी के आधार पर डिजिटल शिक्षण के लिए उच्च और निम्न प्रौद्योगिकी समाधानों की संभावना तलाशने की आवश्यकता है।
• दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रमों में शामिल करना, विशेष रूप से निम्न-आय वर्ग या विकलांगता की उपस्थिति आदि से आने वाले छात्रों के लिए।
• शासन को संसाधनों के नियंत्रण से सीखने के परिणामों में स्थानांतरित करना चाहिए; सीखने की डिजाइन, जवाबदेही, शिक्षक प्रबंधन, सामुदायिक संबंध, अखंडता, निष्पक्ष निर्णय लेने और वित्तीय स्थिरता।
• शासन को निष्पादन प्रबंधन को सारवान बनाने में सक्षम बनाना चाहिए।
• विकेंद्रीकृत निर्णय: उदाहरण के लिए, ब्लॉक स्तर पर भर्ती शिक्षकों की अनुपस्थिति को कम करेगी और "स्थानांतरण उद्योग" पर दांव और भुगतान को कम करेगी और स्कूल समेकन शिक्षकों की कमी को कम करेगा।

शिक्षा क्षेत्र से संबंधित मुद्दों के लिए आगे का रास्ता

• डिजिटलीकरण:

  • बुनियादी ढांचे और मुख्यधारा के फंड-फ्लो के लिए सिंगल-विंडो सिस्टम बनाएं: बिहार में, केवल 10 प्रतिशत स्कूल ही बुनियादी ढांचे के मानदंडों को पूरा करते हैं। एक अध्ययन से पता चला है कि स्कूलों के नवीनीकरण के लिए फाइलें अक्सर विभिन्न विभागों के माध्यम से दो साल की यात्रा पर जाती हैं।
  • वही शिक्षक वेतन और स्कूल फंड के लिए लागू किया जा सकता है। इन्हें सीधे राज्य से शिक्षकों और स्कूलों में स्थानांतरित किया जा सकता है। इस प्रक्रिया में जिला या ब्लॉक को शामिल करने की आवश्यकता नहीं है।
  • बच्चों के लिए शिक्षा को अधिक रोचक और समझने में आसान बनाने के लिए श्रव्य-दृश्य शिक्षा का लाभ उठाना। इससे गुणवत्ता में सुधार होगा और साथ ही ड्रॉप-आउट दरों में कमी आएगी।
  • प्रत्येक कक्षा के लिए शिक्षकों और छात्रों के लिए बायोमेट्रिक उपस्थिति को लागू करने से अनुपस्थिति को कम करने में मदद मिल सकती है।
• मोबाइल फोन का उपयोग करके स्कूल प्रबंधन समितियों को सशक्त बनाना:
  • एक ऐसी प्रणाली विकसित करना जो लोकतांत्रिक जवाबदेही को बढ़ावा देकर स्कूल प्रबंधन समिति के सदस्यों को सुविधा प्रदान करे।
  • प्रभावी कामकाज के लिए सोशल ऑडिट भी कराया जाना चाहिए।
• बेहतर सेवा-पूर्व शिक्षक प्रशिक्षण के साथ-साथ पारदर्शी और योग्यता-आधारित भर्तियाँ शिक्षक गुणवत्ता के लिए एक स्थायी समाधान है।
• शिक्षक प्रशिक्षण को अनिवार्य बनाकर शिक्षक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाना। उदाहरण: राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद अधिनियम संशोधन विधेयक, शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए दीक्षा पोर्टल।
• एनईपी द्वारा अनुशंसित शिक्षा पर सार्वजनिक खर्च को जीडीपी के 6% तक बढ़ाएं।
• गैर-प्रदर्शन के लिए शिक्षकों को शायद ही कभी फटकार लगाई जाती है, जबकि गैर-निरोध नीति को हटाने की सिफारिशें हैं। दोष पूरी तरह से बच्चों पर है; इस तरह के रवैये को मिटा देना चाहिए।
• भारत में शिक्षा नीति सीखने के परिणामों के बजाय इनपुट पर केंद्रित है; प्राथमिक या माध्यमिक शिक्षा के विपरीत उच्च शिक्षा के पक्ष में इसका एक मजबूत अभिजात्य पूर्वाग्रह है। एनईपी लाकर इसमें बदलाव की जरूरत है।

शिक्षा गरीबी, असमानता और उत्पीड़न से लोगों के उत्थान की कुंजी है। भारत का जनसांख्यिकीय लाभांश प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय स्तरों पर गुणवत्तापूर्ण शिक्षा पर निर्भर है। शिक्षाशास्त्र और एक सुरक्षित और उत्तेजक वातावरण पर ध्यान देना चाहिए जहां बच्चों को सीखने के व्यापक अनुभव प्रदान किए जाते हैं। केवल जब हम सभी हितधारकों के प्रोत्साहन को संरेखित करते हैं, और उन्हें जवाबदेह ठहराते हुए सक्षम करते हैं, तभी हम देश की वर्तमान शिक्षा की स्थिति और उसकी आकांक्षाओं के बीच की दूरी को कम कर सकते हैं।

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