नई शिक्षा नीति (NEP) क्या है? | New Education Policy | Hindi

नई शिक्षा नीति (NEP) क्या है? | New Education Policy | Hindi
Posted on 30-03-2022

नई शिक्षा नीति

प्रधान मंत्री की अध्यक्षता में केंद्रीय मंत्रिमंडल ने हाल ही में नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 को मंजूरी दी, जिससे स्कूल और उच्च शिक्षा दोनों क्षेत्रों में बड़े पैमाने पर परिवर्तनकारी सुधारों का मार्ग प्रशस्त हुआ। यह 21वीं सदी की पहली शिक्षा नीति है और 34 वर्षीय राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनपीई), 1986 की जगह लेती है।

पहुंच, समानता, गुणवत्ता, वहनीयता और जवाबदेही के आधारभूत स्तंभों पर निर्मित, यह नीति सतत विकास के लिए 2030 एजेंडा से जुड़ी है और इसका उद्देश्य स्कूल और कॉलेज शिक्षा दोनों को अधिक समग्र बनाकर भारत को एक जीवंत ज्ञान समाज और वैश्विक ज्ञान महाशक्ति में बदलना है। लचीला, बहुविषयक, 21वीं सदी की जरूरतों के अनुकूल और प्रत्येक छात्र की अनूठी क्षमताओं को सामने लाने के उद्देश्य से।

एनईपी की मुख्य बातें

स्कूली शिक्षा को बदलना:

  • स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर सार्वभौमिक पहुंच सुनिश्चित करना:
    • एनईपी 2020 सभी स्तरों पर स्कूली शिक्षा के लिए सार्वभौमिक पहुंच सुनिश्चित करने पर जोर देता है- प्री-स्कूल से सेकेंडरी।
    • NEP 2020 के तहत लगभग 2 करोड़ स्कूली बच्चों को मुख्य धारा में वापस लाया जाएगा।
  • नई पाठ्यचर्या और शैक्षणिक संरचना के साथ प्रारंभिक बचपन की देखभाल और शिक्षा:
    • प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल और शिक्षा पर जोर देने के साथ, स्कूल पाठ्यक्रम की 10+2 संरचना को 5+3+3+4 पाठ्यचर्या संरचना से प्रतिस्थापित किया जाना है जो 3-8, 8-11, 11-14, और 14- की आयु के अनुरूप है। क्रमशः 18 वर्ष।
    • यह स्कूली पाठ्यक्रम के तहत 3-6 वर्ष के अब तक अछूते आयु वर्ग को लाएगा, जिसे विश्व स्तर पर एक बच्चे के मानसिक संकायों के विकास के लिए महत्वपूर्ण चरण के रूप में मान्यता दी गई है।
    • नई प्रणाली में तीन साल की आंगनवाड़ी / प्री स्कूलिंग के साथ 12 साल की स्कूली शिक्षा होगी।
  • आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता प्राप्त करना:
    • बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता को सीखने के लिए एक जरूरी और आवश्यक शर्त के रूप में स्वीकार करते हुए, एनईपी 2020 एमएचआरडी द्वारा मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर एक राष्ट्रीय मिशन स्थापित करने का आह्वान करता है।
  • स्कूल पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र में सुधार:
    • स्कूल पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य शिक्षार्थियों को 21वीं सदी के प्रमुख कौशलों से लैस करके, आवश्यक शिक्षण और महत्वपूर्ण सोच को बढ़ाने के लिए पाठ्यचर्या सामग्री में कमी और अनुभवात्मक शिक्षा पर अधिक ध्यान केंद्रित करके उनका समग्र विकास करना होगा।
    • छात्रों में लचीलेपन और विषयों की पसंद में वृद्धि होगी।
    • कला और विज्ञान के बीच, पाठ्यचर्या और पाठ्येतर गतिविधियों के बीच, व्यावसायिक और शैक्षणिक धाराओं के बीच कोई कठोर अलगाव नहीं होगा।
    • स्कूलों में व्यावसायिक शिक्षा छठी कक्षा से शुरू होगी और इसमें इंटर्नशिप भी शामिल होगी।
  • बहुभाषावाद और भाषा की शक्ति:
    • नीति में कम से कम ग्रेड 5 तक, लेकिन अधिमानतः ग्रेड 8 और उससे आगे तक शिक्षा के माध्यम के रूप में मातृभाषा/स्थानीय भाषा/क्षेत्रीय भाषा पर जोर दिया गया है।
    • छात्रों के लिए एक विकल्प के रूप में स्कूल और उच्च शिक्षा के सभी स्तरों पर संस्कृत की पेशकश की जाएगी, जिसमें त्रि-भाषा सूत्र भी शामिल है।
    • भारत की अन्य शास्त्रीय भाषाएं और साहित्य भी विकल्प के रूप में उपलब्ध होंगे।
    • किसी भी छात्र पर कोई भाषा थोपी नहीं जाएगी।
  • समान और समावेशी शिक्षा:
    • एनईपी 2020 का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि कोई भी बच्चा जन्म या पृष्ठभूमि की परिस्थितियों के कारण सीखने और उत्कृष्टता प्राप्त करने का कोई अवसर न खोए।
    • सामाजिक और आर्थिक रूप से वंचित समूहों (एसईडीजी) पर विशेष जोर दिया जाएगा जिसमें लिंग, सामाजिक-सांस्कृतिक और भौगोलिक पहचान और विकलांगता शामिल हैं।
  • मजबूत शिक्षक भर्ती और कैरियर पथ:
    • मजबूत, पारदर्शी प्रक्रियाओं के जरिए शिक्षकों की भर्ती की जाएगी।
    • बहु-स्रोत आवधिक प्रदर्शन मूल्यांकन और शैक्षिक प्रशासक या शिक्षक शिक्षक बनने के लिए उपलब्ध प्रगति पथ के लिए एक तंत्र के साथ पदोन्नति योग्यता-आधारित होगी।
    • शिक्षकों के लिए एक सामान्य राष्ट्रीय व्यावसायिक मानक (एनपीएसटी) 2022 तक राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद द्वारा एनसीईआरटी, एससीईआरटी, शिक्षकों और सभी स्तरों और क्षेत्रों के विशेषज्ञ संगठनों के परामर्श से विकसित किया जाएगा।
  • स्कूल शासन:
    • स्कूलों को परिसरों या समूहों में व्यवस्थित किया जा सकता है जो शासन की बुनियादी इकाई होगी और बुनियादी ढांचे, शैक्षणिक पुस्तकालयों और एक मजबूत पेशेवर शिक्षक समुदाय सहित सभी संसाधनों की उपलब्धता सुनिश्चित करेगी।
  • स्कूली शिक्षा के लिए मानक-निर्धारण और प्रत्यायन:
    • NEP 2020 में नीति निर्माण, विनियमन, संचालन और शैक्षणिक मामलों के लिए स्पष्ट, अलग प्रणाली की परिकल्पना की गई है।
    • राज्य/संघ राज्य क्षेत्र स्वतंत्र राज्य स्कूल मानक प्राधिकरण (एसएसएसए) की स्थापना करेंगे।
    • एसएसएसए द्वारा निर्धारित सभी बुनियादी नियामक सूचनाओं के पारदर्शी सार्वजनिक स्व-प्रकटीकरण का व्यापक रूप से सार्वजनिक निरीक्षण और जवाबदेही के लिए उपयोग किया जाएगा।
    • एससीईआरटी सभी हितधारकों के साथ परामर्श के माध्यम से एक स्कूल गुणवत्ता मूल्यांकन और प्रत्यायन फ्रेमवर्क (एसक्यूएएएफ) विकसित करेगा।

उच्च शिक्षा को बदलना:

  • 2035 तक जीईआर को 50% तक बढ़ाएं:
    • एनईपी 2020 का लक्ष्य व्यावसायिक शिक्षा सहित उच्च शिक्षा में सकल नामांकन अनुपात को 26.3% (2018) से बढ़ाकर 2035 तक 50% करना है। उच्च शिक्षा संस्थानों में 3.5 करोड़ नई सीटें जोड़ी जाएंगी।
  • समग्र बहुविषयक शिक्षा:
    • नीति में लचीले पाठ्यक्रम के साथ व्यापक आधार वाली, बहु-विषयक, समग्र स्नातक शिक्षा, विषयों के रचनात्मक संयोजन, व्यावसायिक शिक्षा का एकीकरण और उपयुक्त प्रमाणन के साथ कई प्रवेश और निकास बिंदुओं की परिकल्पना की गई है।
    • इस अवधि के भीतर कई निकास विकल्पों और उपयुक्त प्रमाणन के साथ यूजी शिक्षा 3 या 4 साल की हो सकती है।
    • उदाहरण के लिए, 1 साल के बाद सर्टिफिकेट, 2 साल बाद एडवांस डिप्लोमा, 3 साल के बाद बैचलर डिग्री और 4 साल बाद रिसर्च के साथ बैचलर डिग्री।
  • विनियमन:
    • भारतीय उच्च शिक्षा आयोग (एचईसीआई) को चिकित्सा और कानूनी शिक्षा को छोड़कर, संपूर्ण उच्च शिक्षा के लिए एकल व्यापक निकाय के रूप में स्थापित किया जाएगा।
    • एचईसीआई के चार स्वतंत्र वर्टिकल होंगे - विनियमन के लिए राष्ट्रीय उच्च शिक्षा नियामक परिषद (एनएचईआरसी), मानक सेटिंग के लिए सामान्य शिक्षा परिषद (जीईसी), वित्त पोषण के लिए उच्च शिक्षा अनुदान परिषद (एचईजीसी), और मान्यता के लिए राष्ट्रीय प्रत्यायन परिषद (एनएसी)।
    • एचईसीआई प्रौद्योगिकी के माध्यम से फेसलेस हस्तक्षेप के माध्यम से कार्य करेगा, और मानदंडों और मानकों के अनुरूप एचईआई को दंडित करने की शक्ति होगी।
    • सार्वजनिक और निजी उच्च शिक्षा संस्थान विनियमन, मान्यता और शैक्षणिक मानकों के लिए समान मानदंडों द्वारा शासित होंगे।
  • युक्तिसंगत संस्थागत वास्तुकला:
    • उच्च शिक्षा संस्थानों को उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण, अनुसंधान और सामुदायिक जुड़ाव प्रदान करने वाले बड़े, अच्छी तरह से संसाधन वाले, जीवंत बहु-विषयक संस्थानों में बदल दिया जाएगा।
    • विश्वविद्यालय की परिभाषा उन संस्थानों के एक स्पेक्ट्रम की अनुमति देगी जो अनुसंधान-गहन विश्वविद्यालयों से लेकर शिक्षण-गहन विश्वविद्यालयों और स्वायत्त डिग्री देने वाले कॉलेजों तक हैं।

शैक्षिक क्षेत्र के परिवर्तन के लिए अन्य प्रावधान:

  • प्रेरित, ऊर्जावान और सक्षम संकाय:
    • एनईपी स्पष्ट रूप से परिभाषित, स्वतंत्र, पारदर्शी भर्ती, पाठ्यक्रम / शिक्षाशास्त्र डिजाइन करने की स्वतंत्रता, उत्कृष्टता को प्रोत्साहित करने, संस्थागत नेतृत्व में आंदोलन के माध्यम से संकाय की क्षमता को प्रेरित करने, सक्रिय करने और निर्माण करने के लिए सिफारिशें करता है।
    • बुनियादी मानकों पर काम नहीं करने वाले फैकल्टी होंगे जवाबदेह
  • शिक्षक की शिक्षा:
    • शिक्षक शिक्षा के लिए एक नया और व्यापक राष्ट्रीय पाठ्यचर्या ढांचा, एनसीएफटीई 2021, एनसीटीई द्वारा एनसीईआरटी के परामर्श से तैयार किया जाएगा।
    • 2030 तक, शिक्षण के लिए न्यूनतम डिग्री योग्यता 4 वर्षीय एकीकृत बी.एड. होगी। डिग्री।
    • घटिया स्टैंड अलोन शिक्षक शिक्षा संस्थानों (टीईआई) के खिलाफ कड़ी कार्रवाई की जाएगी।
  • सलाह मिशन:
    • परामर्श के लिए एक राष्ट्रीय मिशन की स्थापना की जाएगी, जिसमें उत्कृष्ट वरिष्ठ/सेवानिवृत्त संकाय का एक बड़ा पूल होगा - जिसमें भारतीय भाषाओं में पढ़ाने की क्षमता वाले लोग भी शामिल होंगे - जो विश्वविद्यालय/महाविद्यालय को लघु और दीर्घकालिक सलाह/पेशेवर सहायता प्रदान करने के इच्छुक होंगे। शिक्षकों की।
  • छात्रों के लिए वित्तीय सहायता:
    • एससी, एसटी, ओबीसी और अन्य एसईडीजी से संबंधित छात्रों की योग्यता को प्रोत्साहित करने का प्रयास किया जाएगा।
    • छात्रवृत्ति प्राप्त करने वाले छात्रों की प्रगति का समर्थन करने, बढ़ावा देने और ट्रैक करने के लिए राष्ट्रीय छात्रवृत्ति पोर्टल का विस्तार किया जाएगा।
    • निजी एचईआई को अपने छात्रों को बड़ी संख्या में मुफ्त जहाजों और छात्रवृत्ति की पेशकश करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा।
  • व्यावसायिक शिक्षा:
    • सभी व्यावसायिक शिक्षा उच्च शिक्षा प्रणाली का एक अभिन्न अंग होगी।
    • स्टैंड-अलोन तकनीकी विश्वविद्यालय, स्वास्थ्य विज्ञान विश्वविद्यालय, कानूनी और कृषि विश्वविद्यालय आदि बहु-अनुशासनात्मक संस्थान बनने का लक्ष्य रखेंगे।
  • प्रौढ़ शिक्षा:
    • नीति का लक्ष्य 100% युवा और वयस्क साक्षरता हासिल करना है।
  • वित्त पोषण शिक्षा:
    • शिक्षा क्षेत्र में सार्वजनिक निवेश को जल्द से जल्द जीडीपी के 6% तक पहुंचाने के लिए केंद्र और राज्य मिलकर काम करेंगे।
  • मुक्त और दूरस्थ शिक्षा:
    • जीईआर को बढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाने के लिए इसका विस्तार किया जाएगा।
    • ऑनलाइन पाठ्यक्रम और डिजिटल रिपॉजिटरी, अनुसंधान के लिए धन, बेहतर छात्र सेवाओं, एमओओसी की क्रेडिट-आधारित मान्यता आदि जैसे उपाय यह सुनिश्चित करने के लिए किए जाएंगे कि यह उच्चतम गुणवत्ता वाले इन-क्लास कार्यक्रमों के बराबर हो।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 का महत्व

  • प्रारंभिक वर्षों के महत्व को पहचानना: 3 साल की उम्र से स्कूली शिक्षा के लिए 5+3+3+4 मॉडल अपनाने में, नीति बच्चे के भविष्य को आकार देने में 3 से 8 साल की उम्र के प्रारंभिक वर्षों की प्रधानता को पहचानती है।
  • सिलोस मानसिकता से प्रस्थान: नई नीति में स्कूली शिक्षा का एक अन्य महत्वपूर्ण पहलू हाई स्कूल में कला, वाणिज्य और विज्ञान धाराओं के सख्त विभाजन को तोड़ना है। यह उच्च शिक्षा में बहु-विषयक दृष्टिकोण की नींव रख सकता है।
  • शिक्षा और कौशल का संगम: इस योजना का एक अन्य प्रशंसनीय पहलू इंटर्नशिप के साथ व्यावसायिक पाठ्यक्रमों की शुरूआत है। यह समाज के कमजोर वर्गों को अपने बच्चों को स्कूल भेजने के लिए प्रेरित कर सकता है। साथ ही, यह स्किल इंडिया मिशन के लक्ष्य को साकार करने में मदद करेगा।
  • शिक्षा को अधिक समावेशी बनाना: एनईपी 18 वर्ष तक के सभी बच्चों के लिए शिक्षा के अधिकार (आरटीई) के विस्तार का प्रस्ताव करता है। इसके अलावा, नीति उच्चतर में सकल नामांकन बढ़ाने के लिए ऑनलाइन शिक्षाशास्त्र और सीखने के तरीकों की विशाल क्षमता का लाभ उठाने का प्रयास करती है। शिक्षा।
  • हल्की लेकिन सख्त निगरानी: नीति के अनुसार, समय-समय पर निरीक्षण, पारदर्शिता, गुणवत्ता मानकों को बनाए रखने और एक अनुकूल सार्वजनिक धारणा के बावजूद संस्थानों के लिए 24X7 प्रयास बन जाएगा, जिससे उनके मानक में सर्वांगीण सुधार होगा। नीति शिक्षा के लिए एक सुपर-नियामक स्थापित करने का भी प्रयास करती है जो भारत में उच्च शिक्षा के मानक-निर्धारण, वित्त पोषण, मान्यता और विनियमन के लिए जिम्मेदार होगा।
  • विदेशी विश्वविद्यालयों को अनुमति देना: दस्तावेज़ में कहा गया है कि दुनिया के शीर्ष 100 में से विश्वविद्यालय भारत में परिसर स्थापित करने में सक्षम होंगे। इससे अंतरराष्ट्रीय परिप्रेक्ष्य और नवाचार का संचार होगा, जो भारतीय शिक्षा प्रणाली को अधिक कुशल और प्रतिस्पर्धी बना देगा।
  • हिंदी बनाम अंग्रेजी बहस का अंत: सबसे महत्वपूर्ण बात, एनईपी, एक बार और सभी के लिए, हिंदी बनाम अंग्रेजी भाषा की तीखी बहस को दबा देती है; इसके बजाय, यह कम से कम ग्रेड 5 तक मातृभाषा, स्थानीय भाषा या क्षेत्रीय भाषा को शिक्षा का माध्यम बनाने पर जोर देता है, जिसे शिक्षण का सबसे अच्छा माध्यम माना जाता है।

एनईपी- 2020 के साथ मुद्दे

नई नीति ने सभी को खुश करने की कोशिश की है, और दस्तावेज़ में परतें स्पष्ट रूप से दिखाई दे रही हैं। यह सभी सही बातें कहता है और सभी ठिकानों को ढंकने की कोशिश करता है, अक्सर उलटना फिसल जाता है।

  • एकीकरण का अभाव: सोच और दस्तावेज़ दोनों में, प्रौद्योगिकी और शिक्षाशास्त्र के एकीकरण जैसे अंतराल हैं। आजीवन सीखने जैसे बड़े अंतराल हैं, जो उभरते हुए विज्ञानों के उन्नयन का एक प्रमुख तत्व होना चाहिए था।
  • भाषा बाधा: बहस के लिए तैयार दस्तावेज़ में बहुत कुछ है - जैसे भाषा। एनईपी सीखने के परिणामों में सुधार के लिए कक्षा पांच तक घरेलू भाषा सीखने को सक्षम बनाना चाहता है। निश्चित रूप से, अवधारणाओं की प्रारंभिक समझ घरेलू भाषा में बेहतर है और भविष्य की प्रगति के लिए महत्वपूर्ण है। यदि नींव मजबूत नहीं है, तो सर्वोत्तम शिक्षण और बुनियादी ढांचे के साथ भी सीखने पर असर पड़ता है। लेकिन यह भी सच है कि शिक्षा का मुख्य लक्ष्य सामाजिक और आर्थिक गतिशीलता है, और भारत में गतिशीलता की भाषा अंग्रेजी है।
  • बहुभाषावाद बहस: घरेलू भाषा उन जगहों पर सफल होती है जहां पारिस्थितिकी तंत्र उच्च शिक्षा और रोजगार के माध्यम से सभी तरह से फैलता है। इस तरह के एक पारिस्थितिकी तंत्र के बिना, यह काफी अच्छा नहीं हो सकता है। एनईपी बहुभाषावाद की बात करता है और इस पर जोर दिया जाना चाहिए। भारत में अधिकांश वर्ग वास्तविक द्विभाषी हैं। कुछ राज्य खुशी-खुशी इस नीति को हिंदी थोपने का एक निरर्थक प्रयास मान रहे हैं।
  • धन की कमी: आर्थिक सर्वेक्षण 2019-2020 के अनुसार, शिक्षा पर सार्वजनिक खर्च (केंद्र और राज्य द्वारा) सकल घरेलू उत्पाद का 3.1% था। शिक्षा की लागत संरचना में बदलाव अपरिहार्य है। जबकि सकल घरेलू उत्पाद के 6% पर वित्त पोषण संदिग्ध बना हुआ है, यह संभव है कि परिवर्तन के कुछ हिस्सों को कम लागत पर बड़े पैमाने पर प्राप्त किया जा सके।
  • जल्दबाजी में उठाया गया कदम: देश महीनों से कोविड-प्रेरित लॉकडाउन से जूझ रहा है। नीति में संसदीय चर्चा होनी थी; इसे विविध मतों पर विचार करते हुए एक सभ्य संसदीय बहस और विचार-विमर्श से गुजरना चाहिए था।
  • अतिमहत्वाकांक्षी: उपरोक्त सभी नीतिगत कदमों के लिए भारी संसाधनों की आवश्यकता होती है। सकल घरेलू उत्पाद के 6% पर सार्वजनिक खर्च का एक महत्वाकांक्षी लक्ष्य निर्धारित किया गया है। मौजूदा टैक्स-टू-जीडीपी अनुपात और स्वास्थ्य सेवा, राष्ट्रीय सुरक्षा और अन्य प्रमुख क्षेत्रों के राष्ट्रीय खजाने पर प्रतिस्पर्धी दावों को देखते हुए यह निश्चित रूप से एक लंबा आदेश है। मौजूदा खर्च को पूरा करने के लिए राजकोष ही ठप है।
  • शैक्षणिक सीमाएँ: दस्तावेज़ लचीलेपन, पसंद, प्रयोग के बारे में बात करता है। उच्च शिक्षा में, दस्तावेज़ मानता है कि शैक्षणिक आवश्यकताओं की विविधता है। यदि यह एकल संस्थानों के भीतर एक अनिवार्य विकल्प है, तो यह एक आपदा होगी, क्योंकि एक कक्षा के लिए एक पाठ्यक्रम की संरचना करना जिसमें एक वर्षीय डिप्लोमा छात्र और चार वर्षीय डिग्री छात्र दोनों संस्थान की पहचान से दूर हो जाते हैं।
  • संस्थागत सीमाएँ: एक स्वस्थ शिक्षा प्रणाली में संस्थानों की विविधता शामिल होगी, न कि एक मजबूर बहु-अनुशासनात्मक रूप से। छात्रों के पास विभिन्न प्रकार के संस्थानों के लिए विकल्प होना चाहिए। केंद्र से अनिवार्य एक नए प्रकार के संस्थागत समरूपता का निर्माण करने वाली नीति जोखिम।
  • परीक्षाओं के मुद्दे: प्रतियोगिता के कारण परीक्षाएं विक्षिप्त अनुभव हैं; प्रदर्शन में मामूली गिरावट के परिणाम अवसरों के मामले में बहुत बड़े हैं। तो परीक्षा की पहेली का उत्तर अवसर की संरचना में निहित है। भारत उस स्थिति से बहुत दूर है। इसके लिए गुणवत्तापूर्ण संस्थानों तक पहुंच और उन संस्थानों तक पहुंच के परिणामस्वरूप आय अंतर दोनों के मामले में कम असमान समाज की आवश्यकता होगी।
  • प्रदान किए गए ज्ञान और कौशल और उपलब्ध नौकरियों के बीच एक निरंतर बेमेल है। यह आजादी के बाद से भारतीय शिक्षा प्रणाली को प्रभावित करने वाली मुख्य चुनौतियों में से एक रही है।
  • एनईपी 2020 इसे रोकने में विफल रहा, क्योंकि यह उभरते तकनीकी क्षेत्रों जैसे कृत्रिम बुद्धिमत्ता, साइबरस्पेस, नैनोटेक, आदि से संबंधित शिक्षा पर मौन है।
  • सकल घरेलू उत्पाद के 6% पर सार्वजनिक खर्च का एक महत्वाकांक्षी लक्ष्य निर्धारित किया गया है। कम टैक्स-टू-जीडीपी अनुपात और स्वास्थ्य देखभाल, राष्ट्रीय सुरक्षा और अन्य प्रमुख क्षेत्रों के राष्ट्रीय खजाने पर प्रतिस्पर्धी दावों को देखते हुए वित्तीय संसाधनों को जुटाना एक बड़ी चुनौती होगी।
  • शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 और नई शिक्षा नीति, 2020 नाम की दो संचालन नीतियों की प्रयोज्यता के आसपास की कानूनी जटिलताओं के कारण भी नीति की आलोचना की गई है। स्कूली शिक्षा शुरू करने की उम्र जैसे कुछ प्रावधानों पर विचार-विमर्श करने की आवश्यकता होगी, लंबे समय में क़ानून और हाल ही में शुरू की गई नीति के बीच किसी भी पहेली को हल करने के लिए।
  • यह ध्यान देने योग्य है कि पूर्ववर्ती नियामक व्यवस्था के तहत संसदीय विधानों में पिछले प्रयास सफल नहीं रहे हैं। विफलता को नियामकों की भूमिका और संरेखण से बाहर होने वाले विधायी परिवर्तनों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, जैसा कि विदेशी शैक्षिक संस्थानों (प्रवेश और संचालन का विनियमन) विधेयक, 2010 के मामले में, जो व्यपगत हो गया था; और प्रस्तावित भारतीय उच्च शिक्षा आयोग (विश्वविद्यालय अनुदान आयोग का निरसन अधिनियम) अधिनियम, 2018 जो रह गया वह संसद तक नहीं पहुंचा।
  • जबकि विश्वविद्यालय अनुदान आयोग और अखिल भारतीय तकनीकी शिक्षा परिषद ने एक प्रमुख भूमिका निभाई है, नई नीति के तहत यूजीसी और एआईसीटीई की भूमिका से संबंधित प्रश्न अनुत्तरित हैं।
  • 2035 तक उच्च शिक्षा में सकल नामांकन अनुपात को दोगुना करना, जो नीति के घोषित लक्ष्यों में से एक है, इसका मतलब यह होगा कि हमें अगले 15 वर्षों के लिए हर हफ्ते एक नया विश्वविद्यालय खोलना होगा।
  • उच्च शिक्षा में, राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 का अंतर-अनुशासनात्मक शिक्षा पर ध्यान देना एक बहुत ही स्वागत योग्य कदम है। विश्वविद्यालयों, विशेष रूप से भारत में, दशकों से बहुत ही साइलो-एड और विभागीकृत हैं।

प्रभावी कार्यान्वयन के लिए आवश्यक उपाय

  • इस महत्वाकांक्षी नीति की कीमत चुकानी पड़ती है और बाकी चीजें इसके अक्षरश: क्रियान्वयन पर टिकी हैं।
  • नीति द्वारा परिकल्पित उच्च-गुणवत्ता और न्यायसंगत सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली को प्राप्त करने के लिए सार्वजनिक निवेश को अत्यंत महत्वपूर्ण माना जाता है, जो कि भारत के भविष्य के आर्थिक, सामाजिक, सांस्कृतिक, बौद्धिक और तकनीकी प्रगति और विकास के लिए वास्तव में आवश्यक है।
  • नीति की भावना और मंशा का कार्यान्वयन सबसे महत्वपूर्ण मामला है।
  • नीतिगत पहलों को चरणबद्ध तरीके से लागू करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि प्रत्येक नीति बिंदु में कई चरण होते हैं, जिनमें से प्रत्येक को पिछले चरण को सफलतापूर्वक लागू करने की आवश्यकता होती है।
  • नीतिगत बिंदुओं का इष्टतम क्रम सुनिश्चित करने में प्राथमिकता महत्वपूर्ण होगी, और यह कि सबसे महत्वपूर्ण और जरूरी कार्रवाई पहले की जाती है, जिससे एक मजबूत आधार सक्षम होता है।
  • अगला, कार्यान्वयन में व्यापकता महत्वपूर्ण होगी; चूंकि यह नीति परस्पर जुड़ी हुई है और समग्र है, केवल एक पूर्ण कार्यान्वयन, और एक टुकड़ा नहीं, यह सुनिश्चित करेगा कि वांछित उद्देश्यों को प्राप्त किया गया है।
  • चूंकि शिक्षा एक समवर्ती विषय है, इसलिए इसे केंद्र और राज्यों के बीच सावधानीपूर्वक योजना, संयुक्त निगरानी और सहयोगात्मक कार्यान्वयन की आवश्यकता होगी।
  • नीति के संतोषजनक निष्पादन के लिए केंद्र और राज्य स्तरों पर आवश्यक संसाधनों - मानव, ढांचागत और वित्तीय - का समय पर समावेश महत्वपूर्ण होगा।
  • अंत में, सभी पहलों के प्रभावी सामंजस्य को सुनिश्चित करने के लिए कई समानांतर कार्यान्वयन चरणों के बीच संबंधों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण और समीक्षा आवश्यक होगी।
  • सहकारी संघवाद की आवश्यकता: चूंकि शिक्षा एक समवर्ती विषय है (केंद्र और राज्य सरकारें दोनों इस पर कानून बना सकती हैं), प्रस्तावित सुधारों को केवल केंद्र और राज्यों द्वारा सहयोगात्मक रूप से लागू किया जा सकता है। इस प्रकार, केंद्र के पास कई महत्वाकांक्षी योजनाओं पर आम सहमति बनाने का विशाल कार्य है।
  • शिक्षा के सार्वभौमीकरण की दिशा में प्रयास: सामाजिक और शैक्षिक रूप से वंचित बच्चों को शिक्षा प्राप्त करने में मदद करने के लिए 'समावेश निधि' के निर्माण की आवश्यकता है। इसके अलावा, एक नियामक प्रक्रिया स्थापित करने की आवश्यकता है जो बेहिसाब दान के रूप में शिक्षा से मुनाफाखोरी को रोक सके।
  • डिजिटल डिवाइड को पाटना: यदि प्रौद्योगिकी एक बल-गुणक है, तो असमान पहुंच के साथ यह अमीरों और वंचितों के बीच की खाई को भी बढ़ा सकती है। इस प्रकार, राज्य को शिक्षा के सार्वभौमीकरण के लिए डिजिटल उपकरणों तक पहुंच में हड़ताली असमानताओं को दूर करने की आवश्यकता है।
  • अंतर-मंत्रालयी समन्वय: व्यावसायिक प्रशिक्षण पर जोर है, लेकिन इसे प्रभावी बनाने के लिए शिक्षा, कौशल और श्रम मंत्रालय के बीच घनिष्ठ समन्वय होना चाहिए।

नई शिक्षा नीति के लिए आगे का रास्ता

  • नई शिक्षा नीति 2020 का उद्देश्य एक समावेशी, सहभागी और समग्र दृष्टिकोण की सुविधा प्रदान करना है, जो क्षेत्र के अनुभवों, अनुभवजन्य अनुसंधान, हितधारक प्रतिक्रिया, साथ ही सर्वोत्तम प्रथाओं से सीखे गए पाठों को ध्यान में रखता है।
  • यह शिक्षा के प्रति अधिक वैज्ञानिक दृष्टिकोण की ओर एक प्रगतिशील बदलाव है।
  • निर्धारित संरचना बच्चे की क्षमता - संज्ञानात्मक विकास के चरणों के साथ-साथ सामाजिक और शारीरिक जागरूकता को पूरा करने में मदद करेगी।
  • अगर इसकी वास्तविक दृष्टि में लागू किया जाता है, तो नई संरचना भारत को दुनिया के अग्रणी देशों के बराबर ला सकती है।
  • शिक्षा नीति को विभिन्न भाषाओं के अध्ययन के माध्यम से देश के विभिन्न क्षेत्रों के बीच एक सहजीवी संबंध बनाए रखना चाहिए।
  • देश में प्रदान की जाने वाली शिक्षा की गुणवत्ता ऐसी होगी कि यह न केवल बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता प्रदान करे बल्कि देश में एक विश्लेषणात्मक वातावरण भी तैयार करे।

नई शिक्षा नीति-2020 विश्व के सर्वोत्तम शैक्षिक प्रयोगों को शामिल करते हुए विश्व का ज्ञान शक्ति केंद्र बनने की आकांक्षाओं का प्रतिनिधित्व करती है। 2015 में भारत द्वारा अपनाए गए सतत विकास के लिए 2030 एजेंडा के लक्ष्य 4 (एसडीजी 4) में परिलक्षित वैश्विक शिक्षा विकास एजेंडा - 2030 तक "समावेशी और समान गुणवत्ता वाली शिक्षा सुनिश्चित करना और सभी के लिए आजीवन सीखने के अवसरों को बढ़ावा देना" चाहता है। शिक्षा नीति यह सही दिशा में एक कदम है, क्योंकि इसे उस लंबी अवधि में लागू किया जाता है, जिसे वह लक्षित करता है।

 

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